系統思考，全面觀照，掌握關鍵，創新經營
展望未來，永安國小如何創新經營，再創教育新藍海，成為教師展能的舞台，家長心目中的理想學校，孩子適性揚才的學習樂園，我們將追隨時代潮流，符應教育政策發展，以孩子的學習為核心，重新省視系統思考校務發展重點，掌握校務經營的關鍵，此五個關鍵點包括：
(一) 創新經營學校特色，創造具感動力的高峰經驗
面對社會、經濟與科技的快速變遷與競合需求，教育需要跳脫傳統的框架，邁向創新的思維。永安自112學年度起，將以「自信、自立、共生、共榮」的全人發展願景為基礎，結合12年國教「自發」、「互動」 及「共好」的理念，建構「樂學豐生活，幸福心永安」課程願景，開發讓孩子可以心動，彼此互動，願意行動的課程，包括主動探究的明水時間、合作互動的永安學習、開拓視野的文化探究、載地創藝的聲色永安、智慧創客的美創科技等，引導孩子統整各單科領域知識，關注學習與生活的結合，每個孩子為了解決問題，願意動腦思考、動手做，能創造作品，實際應用於生活，樂於分享共好，達成終身學習的全人教育目標。永安特色課程內容，將讓孩子的天賦發光，學習歷程充滿美麗風景，創造具感動力的高峰經驗，永安的孩子將是—健康生活的「行動實踐家」、涵養美感的「生活藝術家」、走入國際的「公民行動家」、跨域共學的「智慧創客家」，讓我們一起再創新優質的特色課程，勇敢面對課程與教學的變革，奠基學生基本能力，精進學生核心素養，親師生皆能創意思考、創新實作、創客分享、創造自信、創造共好，人人有作品，人人能述說精彩的故事，人人都有好品格，做事有品質，生活有品味，創造自信非凡的人生。
永安總體課程架構圖
永安校本課程架構圖
(二) 發展雙語教育學校，再創高峰
面對「2030雙語國家政策發展藍圖」雙語教學趨勢，我們會全力為雙語教育的實施而努力，包括英語情境佈置、英語融入各科教學的申辦、安排英語多元學習活動(如國際英語日、ICRT廣播節目、外師到校巡迴教學、英語班級公約的推動、常用班級經營英語用語、英語護照)、參加英語競賽(英語讀者劇場、演講、英語單字王、國際教育、國際交流…)、領域教師英語增能、英語教師領域專長增能，並逐年增聘雙語師資或英語師資及原有師資培力轉型， 112學年起，開始從一年級正式雙語課程，每月邀請教授及外聘教師蒞校指導，核心團隊領導教師一起規劃雙語課程，協助教師進行教學與經驗分享，期待永安的團隊能再創歷史新猷，創發教育新價值。雙語教育不是英文教育，而是希望每個人都會用一點點英語，聽得懂，敢說出來，能用簡單的英語與外國人士進行生活溝通，所以永安有必要營造雙語的生活環境，推展以學科內容為中心的CLIL雙語教學，孩子習得學科的基本學力才是目標，語言只是學習工具，鼓勵教室及藝能課程使用英語溝通，讓孩子會用及敢用英語，將僵化的英語課程化成實用的英語環境來使用。因此，112學年度推動的雙語教學，並不會綁定英語使用比例，能因應教師能力及學生素質，給願意雙語授課的教師、學生更大彈性，循序穩漸推動才是雙語教育成功的關鍵。
(三) 進升教育4.0學校 ，建典範立標竿
鄭崇趁教授2018年出版《教育4.0：新五倫‧智慧創客學校》將教育目標訂為教育1.0係「經驗化-私塾、書院時期的教育」，是民國元年以前的教育，教育目標在「脫文盲、求功名」；教育2.0係「知識化-公共教育普及化時期的教育」，是民國57年延長九年國民教育起，教育目標在培育「知識人、社會人」；教育3.0係「能力化-特色品牌學校時期的教育」，是民國89年教育部頒布「國民中小學九年一貫課程綱要」起，教育目標在培育「獨特人、永續人」；教育4.0係「素養化-新五倫‧智慧創客學校時期的教育」，是民國108年開始實施「十二年國民基本教育課程綱要」起，教育目標在培育「智慧人、做創客」；教育4.0世代是素養化教育時代，是注重孩子內在素養及外顯能力的教育時代，素養強調多面向的學習，以適應現在生活及未來挑戰，我們不再只以學科知識作為學習的唯一範疇，而是彰顯學習者的主體性，重視學習者能夠運用所學於生活情境中，學生個個有素養展能力，因此學校將再注入新五倫價值教育(德育與智育整合)與既有的智慧教育、創客教育整合，成為新五倫‧智慧創客學校。永安國小是優質學校整體金質學校，學校優質且卓越，教師專業展能，家長協作及支持，「培養自信自立共生共榮的全人」的願景已獲全體親師生的認同，112學年度起，我們將品德教育、智慧教育、創客教育及價值教育再融入學校的課程中，期待帶領永安國小進升為教育4.0學校，成為新五倫‧智慧創客學校，創新學生學習作品價值，教學歷程互動價值，親師生的生命新價值，培育出能求真、揚善、賞美的孩子，進升教育整體的品質與價值。
(四) 精進學生核心能力，點亮孩子優勢智慧
1. 涵養基本素養，成為具競爭力的新世紀公民
品格決定來來，有好的品格，才能在社會上立足，不好的品格，即使有再多的知識，也會成為為社會的累贅，然而品格的培養是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的歷程，無法立竿見影，一蹴而就。因此教育孩子的重點應該是良好習慣的養成、服務助人的態度、敬業的精神和待人接物的禮儀，而不是斤斤計較考試考了多少分，讓孩子誤以為功課好就可以為所欲為了。
(2) 增進學生的學習力，讓他具備終身學習的能力
學習力包括『改善學生的學習方法』、『培養主動學習的動力』、『善於時間管理、『培養正確的學習習慣』、『鍛練學習心智（情商管理）』、『增進持續學習的意志』等六個要素，這六個要素互相關聯又相對獨立，任何一個要素的改善，都會促進學習能力的改善和提升。
(3) 紮根學生的閱讀力，讓他能主動學習自主探究
閱讀力，是知識經濟年代裡，決定個人競爭力的關鍵核心，大量閱讀可以培養孩子靜心、專注、思考邏輯等各個層面的理解能力，也是生活中的膠原蛋白，成為滋養各個學科的重要基石。
(4) 提升學生的思考力，讓他能系統思考解決問題
將接收到的資料，先處理成資訊，再學習內化成知識，經過理論與實務的互相呼應最後變成智慧，這就是思考力的價值。唯有思考，才能將他者罩在自己頭上的頂蓋移開，靠自己的雙腳向前邁進，掙脫常識、社會觀念的蒙昧，獲得自由。 透過「思考」，才能真正地「改變」與「創造」自己，成為一個獨立的人。
(5) 發展學生的創造力，讓孩子具備多元創意思惟
賈伯斯充份展現創造企業價值的能力、創新的決心與多面向的創意歷程，包含科技與人文的結合、對美好生活的想像、科技美學、另類思考和發現才能，最後不但領導蘋果公司成為創新企業的典範，也達到了他個人生涯的高峰。我們要發展創意課程，創新教學方法，辦理多元社團，提供創客的學習環境，培養創新、創意、創造兼具的學子，讓孩子多元展能。
(6) 加強「移動力」，提升學生國際觀走入國際
這是一個「全球在地化」的時代。由於資金、科技、資訊、文化、人才的快速地跨國流動，全球與在地的互動性，越來越強。因此培養孩子嫻熟的外語能力，增強學生的跨國交流學習的經驗，讓孩子有機會到國外增廣見聞，以提升學生的國際視野，是永安學子進一步提升自我能力的機會，有機會，期待親師一起來成就永安的學子。
2.順性揚才，讓每個孩子天賦發光
然而在現今學校教育的學習模式下，卻慢慢反映出一些問題。太多豐富的資訊媒體與無法容受的知識量，讓學生的學習慢慢趨於被動，對於課本的教材沒有興趣，教師做的越多、學生學習獲得的更少；學習的慾望也越來越顯低落，缺乏主動探究知識的動機與動力。同時，有些較艱澀困難挑戰的議題需要孩子更多的堅持，與勇敢面對挑戰的學習態度，這些問題在都會區孩子的身上似乎層出不窮。面對新的十二年國教新課綱的實施，多元智慧教育的啟發，適性揚才的理念，我們的教育內容與方法，課程規畫與考試的方式，都該改變了。它應該更多元，讓孩子擁有更多學習的可能性。
永安國小有1班的資優班，3班的資源班，更有極需關懷照顧的弱勢家庭學生，每個孩子的天賦都不同，如何依天賦來進行適才適所的教育，如何安排課程，才能照顧不同天賦學童的發展，讓每個生命找到自己的道路，是教育工作應思考的重要課題。除了精進基本的核心素養外，我們將協助讓每一個孩子，找到屬於自己的學習路徑！提供孩子多元的學習課程，讓孩子有機會展能，以增加自我的自信心，擺脫齊一標準化的教育，發掘孩子的優勢亮點，找到學習的樂趣，每天都想上學，每個學生都喜歡上學，所以『讓每一位學生天賦發光，成就每一位孩子』是我們努力的目標。
(五) 發揮教育愛，篤行關懷情，全力照顧好每一位孩子
教育是人感動人的歷程，期許自己成為孩子生命中的貴人，我們要發揮有教無類的精神，彰顯社會的公平正義，尤其是對弱勢學生的照顧，更要發揮積極性的差別待遇及消極性的補償措施，提供充分足夠的資源協助其發展，促其在學習立足點的平等；對於特殊孩子的輔導，要用愛來澆灌，點亮每個孩子心中的蠟燭，讓他發光、發亮。
「在孩子的需要上，看見自己的責任；在責任的實踐中，彰顯教育的價值」，永安的學子個個都是寶，照顧每一位孩子是我們的責任，學校和教師依據學生不同能力、性向和興趣，提供適切的教育內容和方式，以激發學生潛能和促進學生人格健全發展。期待每一位孩子能在父母師長的幫助下，獲得因材施教，適性發展。
沒有留言:
張貼留言