AI素養啟航：培育新時代的智慧公民

 親愛的家長、老師、孩子們大家好：

還記得我們第一次學會用智慧手機、第一次跟Siri說話、或第一次看見自動駕駛汽車時的驚奇嗎？這些看似魔法的科技，其實都和「人工智慧」（AI）有關。AI正在悄悄地改變我們的生活，也開啟了全新的學習時代。

什麼是AI素養？

簡單來說，AI素養就是「了解人工智慧，並能善用它」的能力。
它不是要我們每個人都成為科學家，而是希望我們能懂得：

• AI能做什麼？不能做什麼？

• 如何安全、正確地使用AI？

• 如何在AI的幫助下，更聰明地學習與生活？

就像以前我們學會讀書寫字是為了能在社會中生活，如今，學會AI素養，就是新時代公民必備的能力。

為什麼孩子需要AI素養？

AI已經走進孩子的世界。當他們用平板寫作業、用語音查資料、甚至和AI繪圖工具創作時，其實就在與人工智慧互動。

如果孩子懂得「怎麼問問題」、「怎麼判斷AI給的答案是否正確」，他就能更主動地學習、更有創造力地思考。

而對父母來說，懂一點AI素養，也能陪伴孩子更安心地探索新科技，不被資訊洪流淹沒。

如何在家培養AI素養？

其實不難，從日常生活就能開始：

• 一起探索AI工具

與孩子一起試著用AI查資料、練語言、生成圖像或發想創意，觀察它怎麼工作，討論它有哪些優點與限制。

• 培養好奇與思考

當AI回答問題時，鼓勵孩子問：「為什麼AI會這樣說？它可能錯在哪裡？」讓孩子學會「質疑」而非「全信」。孩子應知道AI如何學習、它的限制是什麼，以及為什麼AI的答案不一定正確。唯有理解背後的原理，孩子才能建立正確的態度，不被科技牽著走。

• 強調倫理與責任

告訴孩子：AI是人類設計出來的工具，應該用來幫助他人、保護隱私，而不是取笑、模仿或散播錯誤訊息。師長可以引導孩子討論：「AI幫我完成的作業，算不算自己的成果？」，AI能創造便利，也可能被誤用。因此，孩子需要懂得尊重創作、不散播假訊息、不依賴AI代筆，更要知道：科技應該讓世界更好，而不是造成傷害。這樣的思辨，能培養科技倫理與公民意識。當AI遇上價值思辨，智慧才真正誕生。

• 鼓勵創造與合作

讓AI成為創作的夥伴，例如用AI寫故事開頭，再由孩子接續完成；或讓AI畫出草圖，由孩子動手上色。進一步的AI教育，鼓勵學生將AI應用於真實問題。例如設計AI工具幫助學校管理、或分析環保議題的資料。這不僅培養創造力，也讓孩子學會跨領域思考與實踐。

• 從「會用」到「慧用」

「會用AI」重視技術，「慧用AI」則追求智慧。前者關心「怎麼用」，後者思考「為什麼用、該不該用、能創造什麼價值」。唯有當孩子能結合知識、技能與態度，理解AI、運用AI、善用AI，他們才真正成為AI時代的智慧公民。

AI是未來的夥伴，不是對手

 AI時代的孩子，不只是科技的使用者，更是未來的創造者。

當我們從小培養AI素養，就能讓孩子帶著智慧、想像力與責任感，勇敢航向未知的未來。

讓我們從今天開始，和孩子一起啟航——

學AI、懂AI、善用AI，成為新時代的智慧公民！

敬祝 

家庭幸福 身體健康 平安喜樂

校長 張文壽 敬上   

啟動學習密碼，開啟成功未來

 

我的學習我自己決定

 親愛的家長、老師、孩子們大家好：

       十二年國民基本教育之課程發展本於全人教育的 ，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，強調學生是自發主動的學習者，並藉學校教育善誘學生啟動學習動機與熱情，提升學習的渴望，讓每位學生皆能成為具備「學習自我決定、勇於探索新知、同儕攜手合作、共享智慧成果」等核心素養，成為主動學習的終身學習者。

一、自主學習讓學生發掘自己的亮點

        1983年美國哈佛大學加德納教授(Howard Gardner)提出多元智能理論，他認為每個人天生就有多元智能因子，包括語文、數學邏輯、視覺空間、肢體動覺、音樂、自然觀察、內省、人際等八大智能，這些智能因子強弱各不同，我們應協助孩子發現他的優勢智慧，讓其潛能無限發展，並利用優勢智慧輔助弱勢智慧的學習，因此人類的潛能不是單一的，教育孩子應更多元化，無論是上智或下愚，皆有所長，並有所短，師長要時時面對孩子多元化的學習需求，幫助孩子知其所長，知其所短，並能揚長補短，不斷成長。

二、自主學習讓學生成為學習的主人

    自主學習」就是以學生為中心，讓學生成為學習的主人，學生能依自己能力、性向、興趣、特質、經驗、文化等不同背景，選擇自己的學習方式，教師協助每個孩子探索自己的性向，讓每個孩子找到屬於自己的學習路徑，發掘孩子的優勢亮點，找到學習的樂趣，都能成功學習，有機會展能，以增加自我的自信心。

三、自主學習讓學生自己學習做決定

    寒暑假期間為學校空白課程之延伸，本校藉由課程規劃及教師的創新教學，推動學生寒暑假自主學習，學生依興趣能力選擇自己的學習項目，只要對學習成長有幫助，都可以讓孩子自主規劃假期的學習內容，幫助學生自我學習成長，創造自我的學習意義。喜歡音樂的可以學直笛、鋼琴、吉他等樂器；喜歡動的可以邀同學賽跑、打球、騎自行車等；喜歡做家事的可以跟家人學一道菜；喜歡讀書的可多讀幾本課外書；喜歡專題研究或參與學校競賽的同學，可以利用假期好好的準備；自主學習幫助孩子學會生活，學會選擇與判斷，學會為自己負責，學會試探，經驗人生成長的失敗與成功。

四、自主學習讓學生開展視野學會分享

    自主學習不是讓學生自修或自習，孩子須自主提出學習計畫及同儕互相合作、培養團隊合作的精神，並不是單方面的獨自學習，而是掌握學習的主動權，增加創造性與變化性，孩子完成自己制定的自主學習計畫後，可以用口頭報告、簡報、表格或書面等形式向同學與老師呈現，讓學生學習學會分享，學會觀摩、交流與對話。所以，老師在設計課程可以更多元化，不再有既定答案，而是讓同學們透過討論來獲得答案。孩子自主規劃自己的時間，自己的學習自己決定，親師可以協助，主動參與但不干預，培養孩子自發的學習潛力。

五、「明水時間」培養孩子自主學習的能力 

     永安國小各領域課程及校訂課以培養孩子自主學習為目標，當孩子從各領域課程習得基本的學力後，就可以在校訂課程「明水時間」，依據自己的性向、專長、興趣找到喜歡研究的主題，開始進行獨力研究。孩子從找到研究方向，訂定研究主題，明確界定問題和研究範圍，接著擬定研究計畫，提出明水研究工作報告單，與同學、家長及老師討論研究內容，家長及老師引導學生針對研究問題點提出可能的原因或結果，孩子自主決定並選取研究對象，包含人、事、物、地點，以及擬定研究的步驟與方法，在研究實踐的過程中，學生學會系統收集資料、整理與分析資料，最後撰寫報告並準備成果發表，這過程中雖然有教師指導及家長的協助，但我們目的是在幫助孩子建構自主學習的能力。

 整體來說，「明水時間」獨立研究強調讓學生從發現興趣、建立問題意識開始，經歷資料蒐集、分析、探究，再到成果呈現的完整歷程。這一過程不僅培養學生的研究技能，更重要的是逐步建立他們的自主學習能力和解決問題的能力。

六、家長如何幫助孩子自主學習

如何才能幫助孩子自己學習，家長可以從以下幾個重要角度著手：

1. 營造正向回饋環境：當孩子完成學習任務並獲得讚賞，能讓孩子感受到成就感，進而激發更積極的學習動機。鼓勵孩子嘗試與探索，哪怕遇到挫折，也要讓孩子在學習中解決問題，享受探索的樂趣。

2. 陪伴與支持：學習需要夥伴，家長的陪伴與支持讓孩子不會在學習路上孤單，增強孩子面對挑戰的勇氣與自信。

3. 激發內在動力：幫助孩子找到興趣，肯定孩子的努力和進步，是激發他們學習動力的關鍵。用正面的言語鼓勵，讚美孩子的嘗試與付出。

4. 培養問題解決能力：培養孩子每天養成問問題的習慣，引導寫日記或做筆記，讓孩子學會思考自己的理解，並適時教孩子如何尋找答案與資料。

5. 時間管理與規劃：引導孩子合理分配學習與自由時間，設定明確的學習目標與挑戰，使學習像遊戲破關一樣有趣且有成就感。

6. 讓學習有趣：用具體化、視覺化方式呈現抽象概念，縮短回饋時間，讓孩子從中得到樂趣與動力。

7. 放手讓孩子自主決定：學習的主動權應該給孩子，讓他們依據自己的興趣與節奏學習，即使有不成熟的計劃，家長也應耐心引導而非強迫。

讓我們一起來幫助孩子建立良好的學習習慣，提升學習興趣與效率，培養自主學習的能力，從而讓孩子更熱愛學習且持續成長。

祝福大家

  闔家安康，身心愉快

校長 張文壽敬上

培養孩子面對未來的關鍵能力

        永安國小在歷任校長的努力經營，以永安 BEST 為近程策略，學習力、思考力 、創造力、移動力、閱讀力、品格力為中程目標，達成自信、自立、共生、 共榮之長程願景，如今永安的孩子，五育均衡、全人發展。
        本校的孩子在永安 BEST 之「守紀律(Behavior)、愛運動(Exercise)、勤學習(Studious)、知感恩(Thankful)」的薰陶下，個個主動積極，樂於參與、勇於表達，關心校園事務，成為讀好書，做好人，習專長，知感恩，身心靈健康的好兒童，孩子在校園已潛移默化中自然而然的自動好，成為有好品格及動靜皆宜的責任公民。
         唯21世紀的孩子，面臨著不同挑戰，包括科技變革、環境問題和全球性社會議題，我們應以創新的教育思維打造學習場域，培育學子能適應未來社會挑戰，擁有面對未來的六大關鍵好能力，這些能力比任何一科的成績都重要。

1. 涵泳學生的「品格力」，讓他具備公民基本的素養

        品格決定來來，有好的品格，才能在社會上立足，不好的品格，即使有再多的知識，也會成為為社會的累贅，然而品格的培養是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的歷程，無法立竿見影，一蹴而就。因此教育孩子的重點應該是良好習慣的養成、服務助人的態度、敬業的精神和待人接物的禮儀，而不是斤斤計較考試考了多少分，讓孩子誤以為功課好就可以為所欲為了。本校的孩子只要好的品格實踐，就能獲得「永安之星」的榮耀，由校長會公開頒發獎狀鼓勵。

2. 增進學生的「學習力」，讓他具備終身學習的能力

        學習力包括『改善學生的學習方法』、『培養主動學習的動力』、『善於時間管理、『培養正確的學習習慣』、『鍛練學習心智（情商管理）』、『增進持續學習的意志』等六個要素，這六個要素互相關聯又相對獨立，任何一個要素的改善，都會促進學習能力的改善和提升。本校校訂課程--主動探究的明水時間、合作互動的永安學習、開拓視野的文化探究、載地創藝的聲色永安、智慧創客的美創科技等，引導孩子統整各單科領域知識，關注學習與生活的結合，每個孩子為了解決問題，願意動腦思考、動手做，能創造作品，實際應用於生活，樂於分享共好，這些課程的內容，就是在培養以上的學習力。

3. 紮根學生的「閱讀力」，讓他能主動學習自主探究

         閱讀力，是知識經濟年代裡，決定個人競爭力的關鍵核心，大量閱讀可以培養孩子靜心、專注、思考邏輯等各個層面的理解能力，也是生活中的膠原蛋白，成為滋養各個學科的重要基石。為了激發孩子學習動機，每週一節的閱讀教育課程、童話娃娃屋講故事、開學的搶頭香活動、書香小博士及主題書展，就是培養孩子的閱讀能力。

4. 提升學生的「思考力」，讓他能系統思考解決問題

        將接收到的資料，先處理成資訊，再學習內化成知識，經過理論與實務的互相呼應最後變成智慧，這就是思考力的價值。唯有思考，才能將他者罩在自己頭上的頂蓋移開，靠自己的雙腳向前邁進，掙脫常識、社會觀念的蒙昧，獲得自由。透過「思考」，才能真正地「改變」與「創造」自己，成為一個獨立的人。寒暑假自主學習2.0，教師不再有傳統的作業，由孩子自主決定學習主題，進行自主規劃，學習自主去探索，開學時由孩子在班級上彼此分享學習所得，我的學習我自己決定，就是要培養孩子的思考力。

5. 開發學生的「創造力」，讓孩子具備多元創意思惟

        賈伯斯充分展現創造企業價值的能力、創新的決心與多面向的創意歷程，包含科技與人文的結合、對美好生活的想像、科技美學、另類思考和發現才能，最後不但領導蘋果公司成為創新企業的典範，也達到了他個人生涯的高峰。我們要發展多元創意課程，創新教學方法，辦理多元社團，辦理語文、數學、科技、永續、體育、藝術及音樂等競賽，提供創客的學習環境，讓孩子多元展能，就是在培養培養創新、創意、創造兼具的學子，

6. 加強「移動力」，提升學生國際觀走入國際

        這是一個「全球化」的時代。由於資金、科技、資訊、文化、人才的快速地跨國流動，全球與在地的互動性，越來越強。因此培養孩子嫻熟的外語能力，增強學生的跨國交流學習的經驗，讓孩子有機會到國外增廣見聞，以提升學生的國際視野，是永安學子進一步提升自我能力的機會。

         本校於112學年度轉型為「雙語教育學校」，積極豐富數位行動學習設備和雙語情境，提供學生多元學習環境。才剛完工的雙語情境，包括雙語導覽影片、720度環景導覽、世界牆、來自世界的好朋友、AI雙語學習等內容，透過生活體驗、繪本閱讀，營造情境化的語言氛圍，處處可隨時的英語學習環境，培養學生使用英語和人際互動的能力，提升多元文化、國際理解素養。
        為了幫助孩子迎向世界之門，提升移動力，學校持續深耕國際教育,打造無邊界教室，帶領孩子走入國際，深刻體驗他國文化、生態及生活，本校於112學年寒假期間帶領學生至日本東京與長野縣入校交流學習，進行文化生態的學習和滑雪體驗，114年2月3日至2月9日，再次參訪琦玉縣及長野縣的小學，並入班學習。希望透過到他國的交流學習與體驗，讓孩子們與多元文化共舞、與大地母親共生、與國際世界共存續。

        父母沒有辦法替孩子擔心一輩子，孩子的幸福需要自己創造。讓孩子活出自己人生最好的方法，就是培養他們一些面對未來需要的關鍵能力，讓我們一起攜手努力，奠定孩子一生成功的基礎。

2025雙北世壯運，讓世界看見臺灣

親愛的家長、老師、孩子們大家好：

        2025雙北世壯運將於2025年5月17日至30日舉行，場館橫跨6縣市(臺北市、新北市、宜蘭縣、桃園縣、新竹縣市)，68座場館辦理，有35種運動種類，283項運動項目，包括籃球、排球、棒壘球、羽球、自行車、田徑、水上項目…等，並包含帕拉運動(供身障人士參與)項目，本次賽會共吸引2.5萬國內外熱血好手報名，參賽總人次高達4萬8164人次，超越2009年高雄世運和2017年世大運，突破台灣歷年國際綜合性運動賽會紀錄。這是一個國際的大賽事，永安國小的親師生需要一起來了解及參與，並認識國際賽事為台灣創造的價值。

         世界壯年運動會（以下簡稱世壯運）為每四年舉辦一次之知名國際大型綜合性運動賽會，世壯運倡導「終身運動」及「全民運動」，更是運動結合觀光旅遊的指標性重要國際賽會。
        雙北舉辦世壯運是希望將運動融入生活，除了重視追求卓越的運動精神外，更應強調運動過程的自我挑戰及自我實現，也能透過大家一起完成國際盛事而更團結。
 

      2025雙北世壯運將於2025年5月17日至30日舉行，場館橫跨6縣市(臺北市、新北市、宜蘭縣、桃園縣、新竹縣市)，68座場館辦理，有35種運動種類，283項運動項目，包括籃球、排球、棒壘球、羽球、自行車、田徑、水上項目…等，並包含帕拉運動(供身障人士參與)項目，本次賽會共吸引2.5萬國內外熱血好手報名，參賽總人次高達4萬8164人次，超越2009年高雄世運和2017年世大運，突破台灣歷年國際綜合性運動賽會紀錄。
       2025雙北世界壯年運動會，吉祥物壯寶是以「北」為設計發想，並以藍色和粉紅色各半，代表本次賽會由「臺北市」與「新北市」共同主辦。賽會吉祥物，其英文名字「Strong」，中文暱稱為『壯寶』，希望大家『撞到寶』！吉祥物是賽會向民眾溝通的媒介，透過吉祥物能更容易了解賽會要傳遞的訊息及理念，傳遞「運動無界、人生無限」的賽會理念。
        主辦單位邀約了一萬二千名的志工一起來成就賽事，志工們準備以熱情、專業和積極的態度，迎接來自世界各地的選手及觀眾，展現臺灣的溫暖與友好，為即將到來的2025年雙北世界壯年運動會增添光彩。選手們也將在賽事中完成自我挑戰與自我實現。

敬祝

              家庭幸福 身體健康 平安喜樂

校長 張文壽 敬上2025.03.18

適性揚才，讓每一個孩子天賦發光

親愛的家長、老師、孩子們大家好：

      1983年美國哈佛大學加德納教授(Howard Gardner)提出多元智能理論，他認為每個人天生就有多元智能因子，包括語文、數學邏輯、視覺空間、肢體動覺、音樂、自然觀察、內省、人際等八大智能，這些智能因子強弱各不同，我們應協助孩子發現他的優勢智慧，讓其潛能無限發展，並利用優勢智慧輔助弱勢智慧的學習，因此人類的潛能不是單一的，教育孩子應更多元化，無論是上智或下愚，皆有所長，並有所短，師長要時時面對孩子多元化的學習需求，幫助孩子知其所長，知其所短，並能揚長補短，不斷成長。

          本校校訂課程--主動探究的明水時間、合作互動的永安學習、開拓視野的文化探究、載地創藝的聲色永安、智慧創客的美創科技等，引導孩子統整各單科領域知識，關注學習與生活的結合，每個孩子為了解決問題，同儕共學，願意動腦思考、動手做，能創造作品，實際應用於生活，樂於分享共好，孩子在動手操作中培養對學習的熱情，將習得的知識，轉化為可操作的技能，能適應未來生活變遷，當孩子願意用腦創意思考，用心動手實作，願意發揮勇氣創客分享自信的作品，述說成功的經驗，就代表他找到自己的天賦，找到成就感，也發現自己獨特的價值。

      本校規劃各式學習活動與競賽，讓孩子自我精進、多元展能。我們重視體能活動，有展現運動家風範的體育賽事；也重視藝術涵養，有培養美感的藝文展演，充分讓學生展現自信與勇氣；同時開辦社團，讓學生多元嘗試、探索興趣；更鼓勵特殊長才學生參與校隊培訓和校內外競賽，得以適性發展，就是要讓孩子找到自己的潛能，每位學生可以天賦發光。

    俗話說：「天生我材必有用」，作家愛默生說：「什麼是雜草？是優點未被發掘的植物」，諺語說：「何謂蠢材？可能只是放錯地方的人才」，孩子性向的發掘，並不是一個神奇的過程，有時需要等待，我們提供的豐富的課程及多元的探索活動，協助孩子慢慢認識自己的優勢能力，提供舞台讓孩子有機會展能，以增加自我的自信心，『讓每一位學生天賦發光，成就每一位孩子』是我們努力的目標，期待每一位孩子能在父母師長的幫助下，獲得因材施教，適性發展，得以順性揚才。

敬祝

              家庭幸福 身體健康 平安喜樂

校長 張文壽 敬上2025.02.21

讓孩子自動好的「永安BEST」